Οι ερευνητές εξέτασαν στοιχεία από χιλιάδες Αμερικανοί έφηβοι που παρακολουθούνταν από τα μέσα και τα γυμνάσια και καθώς μετακόμισαν στην πρώιμη ενηλικίωση. Σε αντίθεση με τους μαθητές με κατάθλιψη, όσοι είχαν προβλήματα συμπεριφοράς, όπως προβλήματα προσοχής, εγκληματικότητα ή χρήση ουσιών, είχαν χαμηλότερες ΑΠΑ από άλλες. Η μελέτη διαπίστωσε επίσης ότι η εγκληματικότητα και η χρήση ουσιών συνδέονται με τη λήψη μικρότερων εκπαιδευτικών βαθμών, ενώ η κατάθλιψη δεν ήταν.
Οι σπουδαστές με δύο από αυτά τα προβλήματα συνήθως κέρδισαν χαμηλότερες ΣΔΣ και μικρότερους βαθμούς από εκείνους με ένα πρόβλημα και ορισμένοι συνδυασμοί προβλημάτων είχαν πιο επιβλαβείς επιδράσεις από άλλες, σύμφωνα με τη μελέτη, η οποία δημοσιεύθηκε στο τεύχος Δεκεμβρίου του
Εφημερίδα της Υγείας και της Κοινωνικής Συμπεριφοράς
. Για παράδειγμα, η χρήση ουσιών χειροτέρεψε τους εκπαιδευτικούς κινδύνους που σχετίζονται με την κατάθλιψη, ζητήματα και παραβατικότητα. Η ύπαρξη κατάθλιψης όμως δεν αύξησε τους εκπαιδευτικούς κινδύνους που συνδέονται με θέματα προσοχής, παραβατικότητας ή χρήσης ουσιών. "Τα προβλήματα συμπεριφοράς, συμπεριλαμβανομένων των προβλημάτων προσοχής, της παραβατικότητας και της χρήσης ουσιών, συνδέονται με μειωμένη επιτυχία, αλλά η κατάθλιψη δεν είναι" Η Jane McLeod, καθηγήτρια κοινωνιολογίας και συγγενής κοσμήτορας στο Πανεπιστήμιο της Ιντιάνα, στο Bloomington, δήλωσε σε ένα δελτίο ειδήσεων περιοδικών.
στις παραβατικές δραστηριότητες ή έχουν προβλήματα προσοχής », πρόσθεσε.
« Υπάρχει μια αρκετά μεγάλη βιβλιογραφία που συνδέει την κατάθλιψη στο γυμνάσιο με μειωμένο ακαδημαϊκό επίτευγμα », σημείωσε ο McLeod. "Το επιχείρημα που κάνουμε στη μελέτη μας είναι αυτό που συμβαίνει πραγματικά είναι ότι οι νεαροί που είναι καταθλιπτικοί έχουν και άλλα προβλήματα και είναι εκείνα τα άλλα προβλήματα που επηρεάζουν δυσμενώς το επίτευγμά τους."
Ο McLeod είπε ότι τα ευρήματα δείχνουν ότι τα σχολεία πρέπει να επανεξετάσουν την προσέγγιση θα πρέπει να σκεφτούν την απομάκρυνση από τις τιμωρητικές προσεγγίσεις προς τις προσεγγίσεις που αποσκοπούν στην ενσωμάτωση αυτών των μαθητών στην σχολική κοινότητα », πρότεινε
