ΤΡΙΤΗ 19 ΙΟΥΝΙΟΥ , Το 2012 (HealthDay News) - Οι έφηβοι που πίνουν αλκοόλ είναι πιο πιθανό να αισθάνονται σαν κοινωνικοί εξωστρεφείς και το κοινωνικό άγχος της κατανάλωσης καταναλώνει επίσης το σχολείο, σύμφωνα με νέα μελέτη.
University of Texas οι ερευνητές σημείωσαν ότι η κοινωνική απομόνωση που έρχεται με την εφηβική κατανάλωση είναι πιο έντονη στα σχολεία με σφιχτές κηλίδες και λιγότερους μαθητές που κακοποιούν το αλκοόλ.
Κατά τη διεξαγωγή της μελέτης, οι ερευνητές εξέτασαν στοιχεία από μια εθνική έρευνα σχετικά με τη συμπεριφορά που σχετίζεται με την υγεία, 8.300 έφηβοι μεταξύ της έβδομης και της 12ης τάξης σε 126 σχολεία. Οι έφηβοι που έπιναν ήταν πιο πιθανό να αισθάνονται μόνοι τους και κοινωνικά απομονωμένοι σε ορισμένα σχολικά περιβάλλοντα.
Αυτά τα συναισθήματα ήταν ιδιαίτερα δυνατά στα σχολεία όπου οι μαθητές σχημάτιζαν στενές ομάδες φίλων και οι περισσότεροι μαθητές δεν έπιναν αλκοόλ, ότι οι έφηβοι που πίνουν έχουν την αίσθηση ότι είναι εξωστρεφείς όταν δεν είναι στην εταιρεία άλλων ποτών.
Η μελέτη δημοσιεύθηκε στο τεύχος Ιουνίου του περιοδικού "Υγεία και Κοινωνική Συμπεριφορά" . δεν υπονοεί ότι οι πότες θα ήταν καλύτεροι στα σχολεία στα οποία τα δίκτυα των ομοτίμων είναι καλά οργανωμένα γύρω από το πόσιμο », ανέφερε ο συν-συγγραφέας Robert Crosnoe, καθηγητής κοινωνιολογίας στο Πανεπιστήμιο του Τέξας στο Όστιν και ερευνητικός συνεργάτης της έρευνας του πανεπιστημίου Center, είπε σε ένα δελτίο τύπου. "Αντ 'αυτού, τα αποτελέσματα δείχνουν ότι πρέπει να δώσουμε προσοχή στη νεολαία σε προβληματικά περιβάλλοντα των σχολείων εν γένει, αλλά και σε όσους μπορεί να έχουν προβλήματα σε φαινομενικά θετικά σχολικά περιβάλλοντα."
Οι ερευνητές βρήκαν επίσης μια άμεση σχέση μεταξύ των εφήβων, αισθήματα απομόνωσης και κακές σχολικές επιδόσεις, ακόμη και αφού ληφθούν υπόψη άλλοι παράγοντες. Οι σπουδαστές που έπιναν και αισθάνθηκαν σαν εξωγήινοι είχαν ως τρία δέκατα του σημείου πτώση του μέσου όρου βαθμού τους κάθε χρόνο.
«Σε γενικές γραμμές, οι έφηβοι που αισθάνονται σαν να μην ταιριάζουν στο σχολείο συχνά αγωνίζονται ακαδημαϊκά - ακόμα και όταν μπορούν και ακόμη και όταν οι συμμαθητές τους εκτιμούν την ακαδημαϊκή επιτυχία - επειδή εστιάζουν περισσότερο στην κοινωνική τους κατάσταση από ό, τι οι κοινωνικές και ακαδημαϊκές τους δραστηριότητες », εξήγησε ο Crosnoe
Οι ερευνητές κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι οι κοινωνικές πτυχές του σχολείου πρέπει να λαμβάνονται υπόψη όταν αξιολόγηση της σχολικής απόδοσης των μαθητών.
