Πίνακας περιεχομένων:
ΔΕΥΤΕΡΑ, 28 Οκτωβρίου 2013 - Τα παιδιά που γεννιούνται στη φτώχεια διατρέχουν μεγαλύτερο κίνδυνο να εκτελούν κακώς στο σχολείο και σύμφωνα με μια μελέτη μόλις οι ερευνητές της Ιατρικής Σχολής του Πανεπιστημίου Ουάσιγκτον στο St. Louis διαπίστωσαν ότι τα παιδιά που είναι φτωχά στο αρχικό μέρος της ζωής τους έχουν μικρότερο όγκο εγκεφάλου από ότι τα παιδιά οι οποίοι ζουν πάνω από το όριο της φτώχειας - ένα εύρημα που δείχνει την ανάγκη να δοθεί επιπλέον βοήθεια στα φτωχά παιδιά, τόσο στο σχολείο όσο και στο σπίτι.
Οι ερευνητές είχαν 145 παιδιά ηλικίας 3 έως 6 ετών και οι φροντιστές τους υποβάλλονται σε ετήσιες αξιολογήσεις την ανάπτυξή τους κατά μέσο όρο τέσσερα χρόνια πριν από τη διενέργεια σάρωσης για να μετρηθεί ο όγκος του εγκεφάλου τους στην ηλικία 10. Οι ερευνητές διαπίστωσαν ότι τα παιδιά που έζησαν στη φτώχεια είχαν περισσότερες πιθανότητες να αναφέρουν θέματα ανάπτυξης ή συμπεριφοράς και ότι τα παιδιά είχαν μικρότερους όγκους λευκής ύλης, "Τα παιδιά που εκτίθενται στη φτώχεια έχουν φτωχότερα γνωστικά αποτελέσματα και σχολικές επιδόσεις και βρίσκονται σε υψηλότερο κίνδυνο για αντικοινωνικές συμπεριφορές και διανοητικές συμπεριφορές. διαταραχές ", ανέφεραν οι ερευνητές, με επικεφαλής τον Joan Luby, MD, στη μελέτη. "Ειδικά, τα αναπτυξιακά ελλείμματα που συνδέονται με τη φτώχεια έχουν εντοπιστεί ήδη από την παιδική ηλικία."
Παρόλο που δεν είναι σαφές πώς ακριβώς η φτώχεια επηρεάζει τον εγκέφαλο, η Sandra Chapman, PhD, νευροεπιστήμονας και ιδρυτής και διευθύνων σύμβουλος του Κέντρου Υγείας Εγκεφάλου το Πανεπιστήμιο του Τέξας στο Ντάλλας δήλωσε ότι οι παράγοντες άγχους που έρχονται με τη ζωή στη φτώχεια πιθανότατα διαδραματίζουν ρόλο.
«Γνωρίζουμε ότι σε συνθήκες φτώχειας υπάρχει λιγότερη διέγερση και πιο απομονωμένο παιχνίδι, επηρεάζοντας δραματικά την καλωδίωση και ακόμη και τις φυσικές διαστάσεις ενός του παιδιού του εγκεφάλου, με αρνητικές επιπτώσεις στη γλώσσα, τη μάθηση, την προσοχή και τη συναισθηματική ρύθμιση ", δήλωσε ο Δρ Chapman. «Οι παράγοντες άγχους της φτώχειας, του περιβάλλοντος, των οικονομικών δυσχερειών, της οικογενειακής στήριξης κ.λπ. μπορούν να απομακρύνουν την προσοχή από τη σημασία του σχολείου και της ικανότητας του εγκεφάλου να επικεντρώνεται, να καινοτομεί, να είναι δημιουργική και να σχεδιάζει». προκαλούν υψηλά επίπεδα της κορτιζόλης της ορμόνης του στρες για να φτάσουν στον εγκέφαλο, δήλωσε ο Chapman. Αυτό μπορεί να καταστρέψει τα κύτταρα του εγκεφάλου και να επηρεάσει την καλωδίωση του εγκεφάλου, η οποία μπορεί να είναι καταστροφική για το μυαλό των εφήβων και των εφήβων
"Η έβδομη και η όγδοη τάξη είναι όταν ο εγκέφαλος είναι ιδιαίτερα προετοιμασμένος να αναπτύξει δεξιότητες λογικής ανώτερης τάξης, την επιτυχία στην απόκτηση διπλωμάτων γυμνασίου, πτυχίων κολλεγίων και έθεσε το έδαφος για την απόκτηση ουσιαστικής απασχόλησης στην νεολαία », δήλωσε ο Chapman. Ο εγκεφαλικός έφηβος εξελίσσεται περισσότερο κατά την εφηβεία από κάθε άλλη εποχή της ζωής μας, εκτός από τους πρώτους δύο μήνες της ζωής. "
Γιατί χρειάζεται έγκαιρη παρέμβαση
Για το λόγο αυτό, η παρέμβαση για να βοηθήσει τα παιδιά που πλήττονται από τη φτώχεια αυτά τα ελλείμματα είναι κρίσιμης σημασίας, δήλωσε ο Chapman, καθώς η έγκαιρη παρέμβαση μπορεί να βοηθήσει τον εγκέφαλο να αναπτυχθεί.
«Τα καλά νέα είναι ότι ο εγκέφαλος είναι το πιο προσαρμόσιμο, επιδιορθώσιμο και εκπαιδευτικό όργανο στο σώμα», δήλωσε. «Μπορούμε να ξεπεράσουμε τις επιπτώσεις της φτώχειας αν εφαρμοστεί η σωστή παρέμβαση - δεν έχει σημασία το στάδιο της ζωής».
Οι ερευνητές του Πανεπιστημίου της Ουάσιγκτον κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι η επιδείνωση της φτώχειας στην ανάπτυξη του εγκεφάλου πρέπει να μετριαστεί στα παιδιά των οποίων οι φροντιστές καλλιεργούσαν και υποστήριζαν, προσφέρει έναν πολλά υποσχόμενο στόχο για παρέμβαση. Ο Chapman συμφώνησε, προσθέτοντας ότι δεν είναι μόνο οι φροντιστές, αλλά οι δάσκαλοι που πρέπει να καταβάλουν προσπάθεια να προσεγγίσουν αυτά τα παιδιά που βρίσκονται σε κίνδυνο.
Το εκπαιδευτικό και οικιακό περιβάλλον διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στη νευρο-μηχανική του εγκεφάλου, διδάσκονται να μαθαίνουν και πώς ενθαρρύνονται να σκέφτονται », είπε. "Ο εγκέφαλος μεταβάλλεται με βάση τον τρόπο με τον οποίο χρησιμοποιείται και οι μαθητές διδάσκονται σε ένα μηχανιστικό, στροφικό ύφος των μαθησιακών γεγονότων θα οικοδομήσουν έναν πολύ διαφορετικό εγκέφαλο από εκείνους που εκπαιδεύονται να αφηγούνται, να συνθέτουν και να συνδέουν και να εφαρμόζουν νόημα στον δικό τους κόσμο και άλλες αποκτηθείσες γνώσεις . "
Και με περισσότερα από 1 στα 5 παιδιά που ζουν σε συνθήκες φτώχειας, σύμφωνα με τη μελέτη, οι παρεμβάσεις που απευθύνονται σε αυτά τα παιδιά χρειάζονται περισσότερο από ποτέ.
ποθείτε ", σύμφωνα με τον Chapman. "Το οικονομικό μέλλον των κοινοτήτων μας και του έθνους μας εξαρτάται από την αύξηση της ικανότητας καινοτομίας και συλλογιστικής."
