ΔΕΥΤΕΡΑ, 19 Μαρτίου 2012 (HealthDay News) - Εάν αρχικά δεν πετύχετε, προσπαθήστε να δοκιμάσετε ξανά, πηγαίνετε στην αλήθεια.
Μια νέα μελέτη από Γάλλους ερευνητές διαπίστωσε ότι παιδιά είπαν ότι η μάθηση μπορεί να είναι δύσκολη και ότι η αποτυχία είναι ένα φυσικό μέρος της μαθησιακής διαδικασίας, στην πραγματικότητα έχει αποδώσει καλύτερα στις εξετάσεις από ό, τι τα παιδιά που δεν έχουν δώσει τέτοιες διαβεβαιώσεις.
«Έχουμε επικεντρωθεί σε μια ευρέως διαδεδομένη πολιτιστική πεποίθηση που ισοδυναμεί με ακαδημαϊκή επιτυχία με υψηλό επίπεδο της ικανότητας και της αποτυχίας με πνευματική κατωτερότητα », δήλωσε ο Frederique Autin, μεταδιδακτορικός ερευνητής στο Πανεπιστήμιο της Poitiers, σε ένα δελτίο τύπου American Psychological Association. «Με την εμμονή με την επιτυχία, οι φοιτητές φοβούνται να αποτύχουν, έτσι διστάζουν να κάνουν δύσκολα βήματα για να αποκτήσουν νέα υλικά».
Αντ 'αυτού, αναγνωρίζοντας ότι η δυσκολία είναι ένα σημαντικό μέρος της ανάπτυξης πνευματικά και της μάθησης νέων δεξιοτήτων, που δημιουργεί συναισθήματα ανικανότητας που με τη σειρά του διαταράσσουν την εκμάθηση ", πρόσθεσε ο Autin.
Οι ερευνητές διενήργησαν διάφορα πειράματα που περιελάμβαναν τους έκτους διδάσκοντες οι οποίοι κλήθηκαν να λύσουν διάφορα προβλήματα.
Σε ένα πείραμα οι μαθητές χωρίστηκαν σε δύο ομάδες και ζήτησε να λύσει προβλήματα λέξεων τα οποία ήταν πολύ δύσκολα για να τα λύσουν. Η πρώτη ομάδα έλεγε ότι η μάθηση μπορεί να είναι δύσκολη, απαιτεί πρακτική και ότι η αποτυχία είναι κοινή. Η άλλη ομάδα ζητήθηκε μόνο από το πώς προσπάθησαν να λύσουν τα προβλήματα.
Και οι δύο ομάδες έκαναν μια δοκιμή που μετρά την ικανότητα μνήμης εργασίας, έναν καλό προγνωστικό για το ακαδημαϊκό επίτευγμα. Οι ερευνητές διαπίστωσαν ότι οι μαθητές που είχαν πει ότι η μάθηση είναι δύσκολο να εκτελούνται πολύ καλύτερα στη δοκιμή μνήμης από τους άλλους φοιτητές.
Σε ένα άλλο πείραμα, 68 μαθητές έλαβαν δοκιμασία ανάγνωσης-κατανόησης και αμφισβήτησαν τις ακαδημαϊκές τους ικανότητες. Η ομάδα που λέγεται μάθηση είναι δύσκολο όχι μόνο να αποδίδει καλύτερα στη δοκιμή, αλλά και να αναφέρει ότι αισθάνεται πιο σίγουρη.
Τα ευρήματα δημοσιεύτηκαν στο Διαδίκτυο στην Εφημερίδα της Πειραματικής Ψυχολογίας: Γενικά. αυτό το ακαδημαϊκό επίτευγμα απλά αντικατοπτρίζει την εγγενή ακαδημαϊκή ικανότητα των μαθητών, η οποία μπορεί να είναι δύσκολο να αλλάξει », δήλωσε ο Jean-Claude Croizet, καθηγητής ψυχολογίας στο Πανεπιστήμιο του Poitiers, ο οποίος επιβλέπει την έρευνα με βάση τη διδακτορική διατριβή του Autin. "Αλλά οι δάσκαλοι και οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να πετύχουν μόνο με την αλλαγή του τρόπου παρουσίασης του υλικού."
Οι ερευνητές συμβουλεύουν τους γονείς και τους δασκάλους να εστιάζουν στην πρόοδο των παιδιών, Η έρευνά μας δείχνει ότι οι σπουδαστές θα επωφεληθούν από την εκπαίδευση που τους δίνει τη δυνατότητα να αντιμετωπίσουν δυσκολία ", δήλωσε η Autin. "Η μάθηση απαιτεί χρόνο και κάθε βήμα στη διαδικασία θα πρέπει να επιβραβεύεται, ειδικά σε πρώιμα στάδια, όταν οι μαθητές πιθανότατα θα βιώσουν αποτυχία".
